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德國成為世界強權,其力量來自資本主義的工業動力與普魯士德國的軍事擴張。其間扮演催化劑角色者,則為德人長期以來對民 族統一與國家強盛的渴望。至於民主的呼聲,則始終受困於民族或民主的先後順位的兩難中,直至第二次世界大戰之後,健全的 民主政體才告確定。探討德國史,不僅可由其內部理念與力量的互動,觀察其歷史發展的路線,且可藉其與世界的交互影響,一 窺今日世界面貌形成的來龍去脈。
Course keywords: 德國,資本主義的工業動力,普魯士德國的軍事擴張,民族統一,第二次世界大戰 生成式人工智慧倫理聲明:禁止使用 經仔細考量後,本課程授課教師認為不宜於此門課程當中使用生成式人工智慧於課堂學習當中。因本 課程的內容於生成式AI中尚有諸多錯誤,且容易影響學生對基礎核心知識之判讀。 根據本校公布之佈的「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門課程採取禁止使用,以 下為相關的監管機制 修讀本門課程之學生應注意本門課不得繳交使用生成式人工智慧所產出的作業、報告或個人心得。若 經查核發現,教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。 修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。 一、課程說明(Course Description) 德國成為世界強權,其力量來自資本主義的工業動力與普魯士德國的軍事擴張。其間扮演催化劑角 色 者,則為德人長期以來對民族統一與國家強盛的渴望。至於民主的呼聲,則始終受困於民族或民主 的 先後順位的兩難中,直至第二次世界大戰之後,健全的民主政體才告確定。探討德國史,不僅可由 其 內部理念與力量的互動,觀察其歷史發展的路線,且可藉其與世界的交互影響,一窺今日世界面貌 形 成的來龍去脈。 二、指定用書(Text Books) 郭恒鈺,《德意志帝國史話》 洪丁福,《德國的分裂與統一》 三、參考書籍(References) Fragen an die deutsche Geschichte 吳友法,二十世紀德國史 四、教學方式(Teaching Method) 教師講述為主,配合課程需要,使用圖片、投影片、幻燈片和CD、錄音帶,以強化學生印象與理 解。 五、教學進度(Syllabus) 一、日耳曼民族和文化的起源 1.民族起源: a.遠古人種 b.日耳曼人遷徙過程 c.王朝的建立:法蘭克王朝、德意志人王朝、神聖 羅馬帝國 2.文化起源: a.語言 b.宗教改革與馬丁路德 二、普魯士王國的形成及其軍國主義傳統 1.王國的形成: a.威斯特發利亞條約b.布蘭登堡的擴張 2.普魯士軍國主義的探討: a.所謂普魯士路線 b.1991菲特烈大王歸葬波茲坦的爭議 3.法國大革命的影響: a.神聖羅馬帝國的解體 b.拿破崙征服與施坦恩改革 三、五月革命前史 1.維也納會議: a.德人的期待 b.對德意志問題的裁決 2.民族與自由運動: a.德意志學生聯合會 b.經濟與社會發展 3.政治改革運動: a.目的 b.分裂 4.民族文化運動: a.海德堡浪漫派 b.黑森地方差使派 c.群眾聚會 四、一八四八年革命 1.五月革命: a.國際鞠局勢 b.國內狀況 2.政治民族的形成:a.通往保羅教堂之途 b.國民會議的組成 3.國民會議的議程與革命的危機:a.中央政權的型式 b.基本權利的辯論 c.斯列斯威--好斯敦問題 4.革命的挫敗:a.民族統一問題與方案 b.帝國憲法之戰 5.一八四八年革命的歷史詮釋:a.小德意志派史家 b.第二次世界大戰後史家 c.西方自由主義派史 家 d.社會主義派史家 五、工業革命與帝國的建立 1.德國工業革命:a.分期 b.特色 2.社會與政治:a.結構蓋的改變 b.理論的興起 3.政黨與派系:a.社會民主派 b.保守派 c.自由派 4.帝國的建立:a.俾斯麥 b.三次統一戰爭 5.帝制德國:a.國家型態與體制 b.帝國政黨 c.內政問題 六、德意志帝國外交政策與第一次世界大戰 1.歐洲均勢政治背景:a.發展流程 b.德國統一的衝擊 c.帝國外交政策可能與決擇 2.俾斯麥的外交政策與佈局:a.飽足政策 b.季辛格口諭 c.德俄雙重保障條約 3.威廉二世的新路線:a.俾斯麥下台 b.兩面作戰的準備 c.新路線的推動 d.戰前危機 4.第一次世界大戰:a.史列芬計畫 b.九月計畫 c.戰爭目的 d.過程 e.戰爭責任問題 七、威瑪共和 1.德意志帝國的崩潰:a.停戰協定 b.1918/19 革命與通往共和之途 c.凡爾賽和約 2.共和國的發展:a.威瑪的對外關係 b.威瑪憲法與內政問題 3.共和晚期:a.經濟大恐慌 b.總統制內閣的確立 八、第三帝國 1.通往1933.1.30 之途:a.希特勒權力來源 b.國社黨的發展 2.納粹統治的強化:a.打壓左派 b.一體化 3.肅清政敵:a.所謂國家公敵 b.六三零隆姆事件 4.納粹國家:a.青年組織化 b.宣傳部箝制輿論 c.警察國家確立 d.軍國主義與壟斷資本主義的結 合 e.猶太人迫害與滅族 5.帝國世界強權政策:a.國社黨的外交政策與佈局 b.世界政策的貫徹與失敗 6.德國人對納粹政權與戰爭的省思:a.基本法 b.補償法 c.歷史教育與史學研究的修正 d.統一的 保證 九、西德聯邦共和國的誕生與發展 1.根本決定的年代:a.列強進軍德國本土 b.四強佔領政策 2.民主的建立:a.列強與德國的民主準備工作 b.德意志聯邦共和國的成立 c.五0 年代靠攏西方 d.六0 年代兩德試探性接觸 e.七0 年代和解與承認 f.八0 年代合作與接受分裂 十、東西德的統一 1.東德共產政權的崩潰:a.蘇聯與東歐的變遷 b.東德內部革命 2.西德的因應:a.十點計畫 b.貨幣聯盟與經濟共同體 c.統一條約 3.列強的立場與影響:a.美國的角色 b.蘇聯的關鍵地位 c.英法態度的變遷 d.二加四會議的決定 六、成績考核(Evaluation) 主要依據期末考成績,若學生上課踴躍發問,表現出熱切的學習態度,亦予以加分。 七、可連結之網頁位址
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
本課程非彈性學期週數課程。
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